乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐;最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心,通过欣赏教学的研究,提高学生的素养及教师的教学水平。蚈据调查资料显示,目前小学欣赏教学表现于聆听参与;节奏参与;体态律动与舞蹈设计;乐器演奏参与等欣赏活动中,而且这些活动又不是人人能够驾驭,各个都做得到位很完善,还没有深化,没有达到真正帮助学生内化到情感层面。欣赏应该达到三个层面,美感阶段,至善阶段、至纯阶段,欣赏为学生内化情感学做人。而现状不能很好地满足欣赏教学的需要,特别是在课改背景下,更需要加强和改进欣赏教学,做到既有形式又有内容,形式为内容服务,内容为主题服务,最后达到内化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格。膆四、研究目标、研究内容、研究方法研究目标:1、整理归纳出小学音乐欣赏课教学的有效基本方法和策略,以填补改善欣赏教学研究与实践中的空缺和不足。2、为提高教师教学水平和学生欣赏水平服务,为小学音乐教学发展及相关领域提供参考依据。3、为学生全面发展和素质教育目标的落实,为创新音乐教学方法开辟符合时代发展和促进学生成长要求的新途径。研究内容:主要小学音乐欣赏课的教学方法和策略。让聆听参,节奏,体态律动,舞蹈,乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中,从而使音乐欣赏课得到进一步的改善做到既有形式又有内容,形式为内容服务,内容为主题服务,最后达到内化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格,达到真正帮助学生内化到情感层面。研究方法:行动研究法通过对小学音乐必选修教材的梳理,寻找自主开发资源相关的知识点2、日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象,及时制作相关图片、视频资源,通过日积月累的工作,丰富创造情境教学的素材。3、充分发挥新型电教手段,尝试与其相结合,使情境教学向多样化发展。4、经验总结,分析研究过程,总结研究成果,撰写论文与研究报告等。
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