学生要掌握解读人物的第一点关键,认清人物所处时代背景。Р通过学生对课本的阅读,找出相关历史信息,如社会处于大变革、大动荡的时期。经济上,铁力牛耕广泛使用,土地私有制确立;政治上,加强中央集权,诸侯割据战争四起;思想文化上,孔子首创私学,百家争鸣。我再加以补充,如,秦孝公作为一国之君,国家实力不被看好,因此决定发愤图强。这一时期,因为百家争鸣出现,各家学派思想主张各不相同,为了弘扬本学派,许多学者四处游学,试图说服一国国君采用自己的思想。后总结出这一时代背景下,商鞅作为一个有从政愿望的贵族,要想的到秦孝公重用,其见解必有独到之处。Р那么,在这种状况之下,商鞅是怎样说服秦孝公进行改革的。由此,既可体现商鞅对当时秦所处环境认识的准确性,商鞅本身的才干, 又能了解商鞅的从政之路。对日后商鞅改革相关措施进行把握。进行改革的商鞅具体采取了那些措施,通过对措施的分析理解,我们又可以发现,商鞅代表的那个阶级的利益,同时,由措施归纳影响。可以看到,是一个怎样的人,在怎样的环境下,进行了怎样的改革,产生了怎样的影响。这就是我们在解读人物时应该注意的,也是整本选修一改革的思路。Р3、大部分学生在掌握了时代背景与人物所代表的阶级利益后,能顺利的分析历史人物的相关行为,从而完成我对历史人物解读的目的。Р课题研究的总结与反思Р教学实践证明,通过解读历史人物进行历史教学是历史课堂中一种独特、有效的教学方式。发挥历史人物在历史课堂中的作用,可以更好地达到和完成新课程理念下赋予我们的教学目标和任务,培养素质教育时代具有历史素养的优秀人才。Р学会解读历史人物的方法是掌握这个历史知识的重要部分,学生往往对事件死记硬背,所以导致换个事件考就不懂了,因此就需要让学生从一开始就养成解读历史人物的习惯,通过人物了解某个时代,掌握这个时代的相关背景知识,从而更好的作答。而这个习惯的养成是最困难的,需要我们教师认真的落实。
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