我便启发学生思考:在这个实验中,你有什么要提醒同学注意的?学生的发言精彩纷呈,将需要考虑的重要因素都提了出来。生1:老师,我认为倒的水要一样多,如果有的多有的少,就没法比较了。生2:我觉得三个漏斗里的土也要一样多。生3:倒水的时候要同时倒,不能先倒了砂质土,过一段时间后再倒壤土。。。。。。听听,孩子说的多好,跟我要说的几乎一字不差。这样,在互相的提示补充中,学生出渐渐发现了这个实验中只有一个条件是不同的,其他条件完全相同,这是对比实验的精髓所在。不需要老师反复强调,对比实验只能有一个条件不同,学生已经心领神会了。Р教学反思Р 科目:科学年级:四年级教师:赵磊Р课题Р9.土壤与植物Р反思内容Р改进措施Р教学反思Р 科目:科学年级:四年级教师:赵磊Р课题Р10.保护土壤Р反思内容Р改进措施Р本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题,从学生的已有知识经验出发,土壤是亿万个生命的母亲,从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中,我重视了以下几个方面的教学。Р(1)发现学习:Р本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象,猜测:黄河水为什么这么黄?①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维,捕足学生的闪光点。我不是口头上教给孩子一些现成的知识,而是给他们提供丰富多彩的画面,让他们自由选择,促进发现和探索的能力。Р(2)重视儿童的学习意愿Р本课在探究黄河水为什么变黄?老师有意让学生用自己的方法进行探究,各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里?我只是听学生介绍他们实践新计划的经历,这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的,而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄?只做出肤浅的而非深刻的理解。
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