生在探究实验活动中就确立了实验的目标,把握住了观察的重点,会恰当地选择探究实验的方法,能促使学生认真地做科学、研究科学,使探究学习有了明确的目的性。课堂教学中,我还将每个学生的预测进行了统计,既便于掌握学生的预测情况,又尊重事实证据,更能促使学生养成科学预测的好习惯,使预测发挥更大的意义。三、?发现是探究学习的重要目的探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现,可以说,学生的发现越多探究实验越成功。因此,我在引导学生进行观察实验之吋,期望学生有较多的发现,因而,课堂中我留给学生近三十分钟的时间投入在“给水加热,观察现象”的课堂探究实验之中,学生有足够的时间去观察、去发现。在实际教学中,学生在进行给水加热的实验活动吋,教师深入各小组引导其细致观察实验现象,学生不仅发现水温度上升的趋势是由快及慢,发现水的沸点,发现水到达沸点后继续加热温度不会继续上升,同时也发现了水中冒出的气泡随着温度的变化英大小、多少也是不一样的,发现在烧杯内壁有小水珠,在烧杯口外冒出了“白气”,等等。探究学习中的发现为孩子们提供了依拯,为自己的研究找到了答案。同时,大量的发现也会给予孩子们以新的启示,如:发现在烧杯内壁有小水珠及在烧杯口外冒出了“白气”,等。这都会激起学生继续探究的兴趣,进而在今后的研究中揭开相关的秘密。四、信息技术的使用提高了课堂效率良好的导入是成功的一半,在导入新课中,借助于图片、实物、音乐、视频等手段,可以渲染气氛,衬托主题,活跃思维,丰富学主的想象力,开阔学生的视野,为创新思维、创造活动打开大门,为探究成功打下坚实的基础。因此本课的导入环节中我创设情境,通过播放视频《水开了》的动画,激发了学生的兴趣。在探究环节中给水加热的实验中,酒精灯的使用方法,在三年级学过,但学生已经忘记,而酒精灯的使用也是本课的难点,为了解决这个问题,我利用微课让学生冋顾过去学过的知识,大大提高了本课的教学效率。
全文预览
