的事情呢?Р比如:(出示钳子)塑料柄是绝缘体,阻隔了人体与导体的接触,不至于电伤人;Р(再出示螺丝刀,学生争相回答,木柄是绝缘体,刀子头是导体……)Р身边的物体哪一些用到了导体与绝缘体?Р(开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机……都用到了导体与绝缘体)Р 假如没有导体与绝缘体,我们的生活会是什么样子?(人会触电,会电死,会着火……)Р六、小小辩论会Р导体与绝缘体究竟谁的本领大?(板书:谁的本领大)Р甲方(代表导体本领大)、乙方(代表绝缘体本领大)进行辩论Р师总结:Р看来,导体与绝缘体的本领都很大,许多地方导体、绝缘体是同时出现的,它们各有用途,谁也离不开谁,共同为人类服务。可以说,生活中我们人人离不开它们,时刻都离不开它们。Р七、拓展延伸Р在生活中,除了导体与绝缘体外,还有一类物体介于导体与绝缘体之间,叫半导体,想不想了解它?(想)Р课后请搜集相关的资料,继续研究,相信同学们一定会有更多的发现。Р Р反思:Р适时地运用信息技术创设了多个探究情境Р我在充分理解教材基本思路的基础上,结合学生的实际情况,从儿童的兴趣和生活逻辑出发,设计了多个活动,为学生创设了“思”的情境,成功地引发学生积极的思考;同时还精心设计了让学生“做”的环境,如,小游戏,组装电路比赛,它不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生动手操作能力,培养学生团结合作的精神,还可以为学生自主设计科学实验方案提供帮助。适时地运用信息技术总结导电的概念。Р又如,做实验验证自己的猜想。学生有了疑问、产生探究的欲望,促进了科学实验地有效进行。在实验中,运用信息技术出示实验提示、记录表格等等。深入探究的实验设计较难,我出示实验提示,引导学生在较短的时间内,探究和导体,绝缘体有关的知识,拓宽了学生的知识面。实验报告填写内容较多,延误时间太长,设计以画“√”表示和画“ⅹ”的符号代表要表达的语言,很明显地提高了课堂教学效率。
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