效。如河南平顶山市一中要求青年教师在上岗任教的四年内必须过好“五关”,即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。“过关”考核采取量化办法加速青年教师专业成长成熟,尽快胜任高中教育教学工作。Р 教师专业成长工作是一项复杂而重要的工作,是一项关系到农村教育发展的系统工程。只要我们以学校为基础,以教师为根本,立足农村实际,认真做好树立专业意识、更新教育观念、营造学习氛围、注重校本教研和完善管理制度等几项工作,农村教师专业肯定会得到长足的发展,农村的教育事业将迎来更加辉煌灿烂的明天。Р主要参考文献: Р1、袁贵仁:《加强和改革教师教育大力提高我国教师专业化水平》,人民教育出版社2003年Р2、教育部师范司:《教师专业化的理论和实践》,人民教育出版社2003年版Р3、郑金洲:《走向校本》,《教育理论与实践》,2000年第6期Р4、刘捷:《专业化:挑战21世纪的教师》,教育科学出版社,2002年版Р5、钟启泉:《教师“专业化”:涵意与课题》,《教育参考》1999年第4期Р6、钟启泉:“教师专业化“的误区及其批判,《教育发展研究》2003年第4期Р7、陈成国:《中学教师专业化发展问题初探》,嘉兴外国语学校网 Р8、《教师专业化:世界教师教育发展的潮流》,《中国教育报》2002年1月3日第4版Р9、傅道春:《教师的成长与发展》,教育科学出版社,2001年版Р10、杨德广:《教师教育要向高层次专业化方向发展》《教育研究》2004年第9期Р11、韩登亮、车丽娜: 《教师职业与当代教师教育面临的挑战》,《师资培训研究》2003年第2期Р12、刘芳:《教师专业发展之策略》,《教育探索》2003年第9期Р13、李萃茂、黄敏:《教师专业化与教师素质评价方法改革》,《教育探索》2003年第9期Р14、钱兵郑友训:《教师专业成长中“高原现象”的成因及对策》,《继续教育》2004年第1期
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