态度。加强与人合作,才会更有利于培养历史教师的专业成长。再次,善于反思,积极地进行教学反思。自我反思是指教师在教育教学实践中,批判地考察自我的行为表现,?从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思,美国心理学家波斯纳提出了一个公式:教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中,我们学会了理性思考,提高了学习效率,而工作更像探索的科学家,不再只是辛勤的耕耘者。教学反思被认为是“教师专业发展和自我表现成长的核心因素”。所以,作为教师要经常进行教学反思。按教学的进程,教学前反思使教学成为一种自学的实践;教学中反思能使教学高质高效地进行;教学后反思能使教学经验理论化。教学反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。最后,要培养自己的人格魅力。教师本身就是学生学习的活教材,因而一定要有高尚的师德修养,要有一定的人格魅力。讲课要体现出学者风范,智者风采,一举手一投足都应该是吸引人的;要具有高雅的气质,魅力的人格,对事业执着追求甘于奉献的精神,对学生全身心爱的情怀,对他人谦和诚信的品格,对学生充满爱心、耐心、童心,不断地加强自身修养,培植自己良好的气质。“亲其师,信其道”,力争获取每一位学生的信赖,实现自己的教学目标,为学生树立光辉榜样。新课改倡导师生的平等互动、共同发展,对于教师的专业成长应该说是助推器,帮助教师在一个好的平台上起飞,作为教师要让自己的一切活动都能真正地为学生服务。中学历史教师要实现教师专业的发展,这是一个长期的过程,是一个艰巨的过程。在新课程背景下,我们不仅要积极应对新课程的挑战,同时还要努力实现专业发展,?在我们成长之路上,在教育教学实践中不断地反思,?在反思中不断提高自己;?与此同时,我们还要积极地抓住各种发展机遇和机会,?最终使自己更好地教书育人。
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