为整个学习过程是循序渐进、潜移默化的,学生的认知兴趣得以维持,学习心理得以满足。Р以学生为主体,要以学生的语文实践为主,教师的职责是激发学生对语文的深厚的兴趣,在学习语文的方法上加以指导,帮助学生领略语文的魅力,而不能以自己的分析代替学生的分析,用自己的大讲特讲剥夺学生思考实践的机会。Р3、给学生一个展示的平台。Р学生是有才华的,要给他们展示的空间。他们自己配乐朗诵名篇佳作,为名画和名曲配上精彩的解说,登台演唱歌曲并为歌曲写赏析。只要我们给他们足够的空间,为他们创设情境,触发他们的情感,一定会有成效的。Р不能忽视低估学生的创造性思维能力,他们对作品有自己的解读,如对意大利作家那个时代的解读,对《春》优美中含有忧郁与哀伤的解读,对冰心“爱的哲学”的感悟,都是我们始料未及的。一定要为学生创设一个民主、平等、合作探究的学习氛围。给学生一个展示自我的机会,让学生在展示的过程中感受成功,Р4、需要注意的地方Р⑴、语文教学的开放要正确处理课内与课外的关系。语文教学不能只重视课内而忽视课外,但也不能忽视课内,因为课堂教学毕竟是语文学习的主渠道,绝不能轻视,语文教师要下大力量提高语文课堂效率。Р⑵、语文教学的开放要遵循语文学习的规律,要有利于提高学生的语文能力,不能为开放而开放,只追求语文教学形式的新奇和表面的热闹而不顾实际效果,要正确处理知识与能力、基础与提高的关系,不能好高骛远,得不偿失。Р⑶、语文教学的开放必须调动教师和学生双方的积极性,尤其是学生的积极性,没有学生的积极参与任何探索都不会去的好的效果,因此,教师要随时了解学生的兴趣、爱好和需要,精心设计教学方案。Р九、感悟Р实施教学过程最优化,并不是孤立地肯定或否定某些教学内容和方法,它只是要求教师学会依据教学目的和具体条件优选教学内容和方法,其核心还是那句老话:真正让学生成为学习活动的主人,从而达到语文学习的最高境界——享受语文。
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