为我校学生参与各级举行的作文大赛取得优异成绩提供了坚强后盾。4、在2006年上期的中考中,我校语文成绩取得历史最好成绩,名列全县第七名。5、在全校进入高中的143名学生中,重点高中升学率较2005级有大幅度攀升,首次有9人考入国家级重点中学,46人考入省级重点中学,42人考入市级中学,三项共占升高中总人数的67.8%,开创了万福中学素质教育成果的新纪元。四、实践活动中的一些困难1、各方心理上的漠视。由于受传统应试教育思想的影响,中考竞争的激烈,综合性学习课还没有真正从真正意义上纳入到评价与考核体系中,无论老师还是家长都深感压力或不适应。比如在一节语文课上,准备利用星期天组织学生去游历并写一篇游记,但最后因家长等担心“出了问题怎么办?”、“我们就是农村孩子,什么没有见过。再说考试又不考,我不让孩子去。”结果是胎死腹中。2、教师指导乏力。综合性学习对教师和学生都是一门全新的课程,没有现成的经验可取;而农村学生长期养成的“被动学习”,只能靠教师在摸索中探求指导学生自主学习、自主探究的方式。同时,教师工作量大,往往感到力不从心,每天都有大量的作业要批改,以及备课、教研、政治学习、继续教育等,足以让教师忙得团团转,哪有时间搞综合性学习的研究与指导;最后是缺乏课时上的保证。综合性学习的顺利完成,仅仅靠课堂45分钟是不行的,需要课外时间的补充。3、物质条件缺乏。综合性学习所需的物质条件,如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境,还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。我校的物质条件相对于其他农村中学还是好的,但由于班级多、学额大,经费的紧张,根本无法提供满足综合性学习的物质条件。所以我们只能立足现实硬件,在软件上尽量下功夫,从而使现有教学条件达到最大的使用效力。当然这些不足或困难之处,相信随着人们思想的进一步解放、社会经济的进一步发展、农村中学的进一步建设是能够逐步解决的。
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