。”⑨Р苏霍姆林斯基认为音乐、文学作品、绘画等对美育起着巨大作用,在他看来,指导儿童阅读那些反映自然美和人性美的文艺作品可以开拓儿童的视野,激励儿童奋发向上。对绘画作品的感知,可以唤起儿童用色彩、线条和色调配合表达自己的思想感情和对周围世界的态度。音乐是情感、感受和心情细致变化的语言,可以增强儿童对旋律的敏感性和感受性。Р苏霍姆林斯基在强调培养儿童审美修养的基础上,更重视引导学生去创造美。因为对美的创造要以对美的感受和体验为基础,所以教育者要教会儿童去观察、倾听和体验各种美的事物,使他们能够亲自接触周围世界存在的美好事物并能将自身的思想、情感等倾注在所见所闻的美的事物之中。同时教育者要以鲜明的充满情感的语言把他们所感知的周围世界的美揭示出来,去感染学生,借以提高他们的文化修养,进而提高其对美的创造水平。Р五、苏霍姆林斯基的历史地位与评价Р苏霍姆林斯基是前苏联教育家中通过理论与实践相结合的道路来发展教育科学的光辉典型。他的教改经验和他的教育思想是符合当代教育发展的一般要求的。他对教育事业的无私奉献精神,是他取得成功的力量源泉;他对理论问题的勤奋、求实的探索精神,使他获得了重大的理论建树。苏霍姆林斯基的崇高人品和治学精神,是一切教育实践工作者和理论工作者学习的榜样。Р注:Р①苏霍姆林斯基:《帕夫雷什中学》,赵玮等译,教育科学出版社1983年版,第8页。Р②苏霍姆林斯基:《关于全面发展教育的问题》,王家驹等译,湖南教育出版社1984年版,第32页。Р③《关于全面发展教育的问题》,第9页。Р④《关于全面发展教育的问题》,第35页。Р⑤《帕夫雷什中学》,第20页。Р⑥参阅苏霍姆林斯基:《育人三步曲》,人民教育出版社1998年版,第7-9页。Р⑦苏霍姆林斯基:《要相信孩子》,王家驹译,教育科学出版社1981年版,第16页。Р⑧《要相信孩子》,第42页。Р⑨《帕夫雷什中学》,第424页。
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