的投入,改善办学条件,重视实验室建设和管理,严格按照新课程仪器装备目录配足配齐仪器和药品。Р⑵学校要在有3人以上化学老师的学校设立专门的实验员,发放紧贴,负责实验室的管理工作,规范实验室管理,将实验教学纳入到教学工作量,减轻教师的负担,让教师有时间去准备实验。Р⑶化学教师应积极行动起来,转变观念,努力适应新课程下的新的实验要求。一是要领会新课程标准的精神,认真对待课前、课中和课后三个环节;二是做好演示实验,加强直观教学,激发学生学习化学的兴趣,要培养学生良好的实验习惯,指导科学的学习方法;三是巧用多媒体,弥补传统实验教学遇到的高、难、设备贵重的实验难以开展的不足,优化教学过程,提高教学效率。Р4.定期开展“片区教研”、“网络教研”等活动,整合优质资源,逐步建立和完善教师教研交流协作体系。Р⑴及时、精心组织专题研讨活动,力促教师转变观念、提高素质。研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定。Р⑵面对面进行教学指导,把教研工作的重心切实下移到农村中学,特别是向山区薄弱学校偏移,进行面对面的指导。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“田野教研”,由“集中教学指导”转变为与教师面对面的“平等对话、交流合作”。Р⑶校际联研,送课下乡。开展校际联研活动,拓宽教师视野,实现取长补短。相邻农村中学的教师坐在一起,通过相互听评课等活动,针对大家共同感兴趣的问题一同研讨,满足这些教师群体专业成长的需要。Р⑷借助网络平台,使全县化学教师建立更紧密的联系。通过博客、化学公共邮箱、化学教师QQ群等载体,将优秀教案、学案、单元检测题、优秀论文、经验文章等发布到网上,实现资源共享。进一步拓宽教研工作的空间,使教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流,打破时空界限,随时营造教研活动空间,及时向教师传输优质的教学资源。Р(5)改用人教版化学教材。
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