助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题,可提出来全体同学共同探讨。Р学生讨论,提出共性问题。学生交流,学生只要说的合理,教师都给予肯定、鼓励。Р六、拓展延伸,以读带写。Р比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗,题目为《我眼中的秋天》。全班交流,体会诗歌独有的艺术魅力。Р小组合作先讨论自己眼中发现了哪些秋天的美,相互交流、发言,小组进行创作、展示。Р幻灯片变换出示生活中有关秋的美丽图片,播放优美的背景音乐,激发学生的想象力。Р七、课堂小结。Р本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。Р学生巩固Р八、布置作业。Р①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。Р学生独立完成Р②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。Р七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р过上这节课,学生不仅得到了文学的熏陶,对于感知大自然的美也有了更深的认识。这首诗的内容简单易懂,所以教学的重点是通过反复诵读,在读中理解诗意,体会情感,品味语言。在学习这节课时,突出了拓展训练,我想体现的是阅读与写作的结合,整体感知与深入探究的结合,从书本向生活,由课堂向课外的延伸。Р为了更好地让学生大胆发言,说出自己独到的见解,在课堂上,针对学生的回答,老师应该多对学生进行表扬,赏识,多鼓励学生,这样学生在老师的赏识之下有了更积极的表现,学习的也更主动。理解和宽容创设一个更开放的环境,学生也踊跃地大胆地表现自己,展现自己的风彩。Р 教师的感情应该更饱满,语言应富有激情,在这堂课上,还未能很好的使不同层次的学生在语文学习中得到不同的发展。这是以后在教学中应当解决的一个问题。
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