Р以“一般与特殊”和“对比法”的化学学科思想为指导,引导学生从多个角度,综合考虑CO2和SO2的性质上的差异,给学生更开放的思考空间。Р可根据给出鉴别方案的多少评价学生对以上4个环节的掌握情况。Р【例3】虚线框中的装置可用来检验浓硫酸与木炭粉在加热条件下反应产生的所有气体Р从实验探究的角度考察对学生知识掌握情况进行评价。Р产物,填写下列空白:Р(1)如果将装置中①②③三部分仪器的连接顺序变为②①③,则可以检出的物质是______;不能检出的物质是______。Р(2)如果将仪器的连接顺序变为①③②,则可以检出的物质是______;不能检出的物质是____。Р(3)如果将仪器的连接顺序变为②③①,则可以检出的物质是_____;不能检出的物质是_____。Р板书设计Р二、SO2——还原剂(氧化还原)Р SO2→SO42-Р常见氧化剂:KMnO4(H+)、HNO3、O2、……Р三、特殊性质——漂白性Р漂白原理: 化合漂白、可逆РSO2的性质Р一、SO2——酸性氧化物Р(物质分类、对比CO2性质)Р1、酸性氧化物+水→酸Р Р2、酸性氧化物+碱性氧化物→盐РSO2+CaO=CaSO3 (CO2+CaO=CaCO3)Р3、酸性氧化物+碱→盐+水Р少量SO2+2OH-=SO32-+H2O Р(少量CO2+2OH-=CO32-+H2O )Р过量SO2+SO32-+H2O=2HSO3-Р(过量CO2+CO32-+H2O=2HCO3- )Р教学反思Р1、将基本概念和基本理论用于指导元素化合物的学习(复习)体现了很好的学科思想。Р2、学生学会复习方法,会将零散的知识点有序存储、提取。Р3、多设置探究点,启发学生加强知识间的联系,也生成更多有价值的课堂生成性问题。Р4、根据学生复习的掌握程度调整复习的课时,以学生学会为最终目标。Р5、本节课学习方法和学科思想需要在长时间复习过程中不断的深化加强。
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