的二氧化硫能使木条变的白皙,又是二氧化硫的什么性质呢?Р【教师引导】:在以前所学的物质中,是否也有类似的物质能使物质漂白?Р【学生猜测】:二氧化硫具有漂白性。Р【学生实验】:将二氧化硫气体通入品红溶液中,观察现象。并将反应后的溶液加热,再观察。Р【学生讨论、教师学生一起归纳】:二氧化硫具有漂白性,能使品红褪色,加热后,无色溶液又变红色。其原理是:二氧化硫溶于水生成的亚硫酸与品红化合形成无色物质;无色物质在加热情况下又生成品红和二氧化硫。Р【教师讲解】:二氧化硫的漂白原理与HClO、H2O2、O3等有所不同。Р【课后拓展】:二氧化硫在空气中含量过高对我们的生活等各方面都造成一定的危害,我们如何变废为宝,在降低它的危害的同时,如何造福于我们人类?请同学通过资料的查阅等方法,形成小论文。Р四、教学反思Р营造和谐、轻松、平等的课堂气氛,使学生从内心深处感到教师是和他们一起在学习、探讨问题,没有一种居高临下的压力感,学生会带着一种高涨、轻松的情绪从事学习和思考、让学生在学习中感到自己的智慧力量,体验到创新的欢乐。Р 该课较好的实现了探究目标,得到了很好的教学效果,让学生自己根据所学的知识,然后通过多种方式的探究活动,特别是实验研究,并与同学、教师进行交流和讨论,得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能,也培养了学生认真求实的科学态度和科学探究的学习方法。当然有些方面还有待进一步改善:比如,如何让学生主动的提出问题,因为解决一个问题,所需要的只是知识的技能,而一个问题的提出则需要有创造性的想象力。又比如,学生所设计的实验思维程度不是很高,如何引导学生设计出更有创造性的实验,也是值得我课后反思的。Р整堂课,也让我深深感到,学生对知识的渴求、自觉的学习态度决不能靠强制的手段来形成。每个学生无论处于哪个起点,都有学习的潜能和强烈的愿望,把课堂真正的还给学生,让学生真正成为学习的主人!
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