出来的见闻、遊记一定有自己的特色。Р二、活跃的想象活动Р学生们的想象力极为丰富,要善于引导启发他们进行联想,培养他们的想象力。如,学了《会说话的草》一课后,可进行“假如我是一颗小草”的习作练习,在田间行走,可听到、看到小草们的喜、怒、哀、乐,这足以引发学生的想象,他们很愿意把自己的想象表达出来。Р教师还可以创造情境引发学生想象,或创造条件激发学生想象力。如,教师准备三个纸盒,第一个盒子里的纸条上写着季节,第二个的纸条上写着地名,第三个的纸条上写着表示动作的词。每个学生从每一个盒子里任抽一张条子,三张条子连在一起,如“春季——公园——看”,这就给学生留下了想象的时空,学生就能写出一篇具有个性化的记叙性作文来。Р三、强烈的情绪活动Р学生们有自己崇拜的人物、喜爱的东西、爱好的游戏,也有自己讨厌的东西,害怕的事情,不论是好的情绪还是坏的情绪,只要是强烈的,他们不仅“有话要说”、“有话想说”,而且急于表达。比如,孩子们常常喜欢谈他们害怕什么,如果教师引导学生交流:Р“你小时候害怕什么?”、“现在还害怕什么?”学生们踊跃发言,他们会谈到“在大街上找不到妈妈”、“黑夜里走路”、“陌生人突然叫你”等等。教师可告诉他们,面对这种害怕不要心急、要沉着,要机敏应对等。在口述的基础上,学生们就会很乐意以“你害怕什么”为题进行习作练习。Р四、积极的思维活动Р思维是表达的前提,积极的思维可激发学习的求知欲,不仅“有话要说”,而且更多的时候则是“有话可说”。例如,人活着为了什么?教师就鼓励他们写出自己的看法。经短暂的争论之后,学生们逐渐安静下来,便高高兴兴地写出自己的看法。有个说,人活着为了有个好工作,有好工作就有好地位,有了地位就有钱,有了钱就能生活得很好。有个学生说,我活着,为了报答父母,我小时候身体很不好,父母千苦万苦把我抚养大,感恩之心铭记在心。有个说,我活着,当个歌唱家,那多好,十分自豪!……
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