现在的学生学习资料很丰富,几乎可以做到人手一册,甚至几册的作文书籍。每一次的习作要求,均能找到现成的作文来模仿。但在习作中,我们不难发现许多不是照搬照抄就是千篇一律的开头、结尾和文章模式。这是长期以来学生习作中存在的通病。在习作之前,教师一定要旗帜鲜明地反对抄袭,一旦发现抄袭就应该引导学生重写,鼓励学生写自身经历的事,哪怕是简短的几句话,只要能表达自己的真情实感,教师就要加以表扬鼓励。至于这次作文写什么,怎么写,教师最好不要指导得太具体。因为小学生很容易受老师引导的影响,老师指导得太具体,学生就揣摩老师是喜欢我写这个,老师是喜欢我这样写,那样就影响了学生用自己的话来表达他想要写的内容了。因此我们在指导学生习作的同时,要鼓励学生依据现有的作文资料去模仿,更要鼓励学生在习作中出现的“新花样”,让他们勇于创新。Р 5.要写实事,不胡编乱造Р 目前学生作文普遍存在无话可说,无事可写,即使是他们的亲身经历到作文时也是视而不见,常常在作文课上咬笔头,遇到考试更是拿背好的几篇作文应付,殊不知好作文就是源于写实事,比如写《我做的一件好事》,有的同学明明经常主动在班上擦黑板、帮助值日生扫地,老师也经常表扬他,写出来就很好,但是他不注意积累,作文时手忙脚乱,看别人写拾到钱包交公,他也写;看别人写帮老大爷推车,他也写。没做的事咋写?瞎编情节,编不完整,东拉西扯,丢三拉四,为此常常还闹出一些笑话。为了鼓励学生作文写实事,我经常让学生写班上的一个同学,写身边的一位老师,写出来让同学们猜。写发生在班上的一件事,写出来让同学们先看真实不真实,以此启发和引导学生从写真人真事开始,不断提高作文水平。Р 正如全国特级教师张光缨说的一样:“看到什么写什么,听到什么写什么,想到什么写什么,经历什么写什么。”我们的学生们一旦拥有了真情实感的来源,一旦有一种“吐之而后快”欲望,那么写出真情实感的文章就不是梦想。
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