交流少,朋友少,学习较刻苦认真,成绩不稳定。最近一个月学习成绩下降大,上课有走神的情况,提出想换座位,嫌同桌写字声音太大。根据平时的作业情况,考试应该不是现在这种水平的。应该想办法调节一下,在考试时发挥出平时的成绩,不然中考会有问题。Р四、评估与诊断Р(一)综合分析所收集的临床资料,对心理、生理及社会功能状态进行评估Р根据上述有关情况的观察了解以及相关的临床资料分析,可以对小军的心理状态做出基本评估:Р小军智力水平正常,思维清晰;在其成长过程中,他基本处于弱势状态,没有得到家人、老师的充分接纳和认可,他没有体验到成功的快乐,自我评价低,害怕得不到别人的认可,害怕中考失败,没有自信去面对现实。Р小军的主要问题是:Р生理上:14岁,处于青春期。身体紧张,眉头紧锁,目光不愿正面与咨询师接触,来回搓手,坐立不安、注意力不集中,入睡困难等。Р心理上:注意力不能集中,紧张,焦虑,烦躁不安,虽能控制情绪,但心理不踏实,内心烦恼痛苦。Р社会:Р⑴生活事件影响。月前班级测试成绩不理想。中考逼近,担心考不上重点高中。Р⑵家庭教育方面。父母要求严格,尤其关注其学业成绩。经常将其与优秀的姐姐对比。社会交往少,朋友少,与家人交流不多。Р⑶求助者素质不错,社会认知功能较好。Р资料的可靠性:可靠。来访者小军自知力完整,求治欲强,态度恳切。小军陈述主要症状与其母亲及班主任所陈述的内容基本一致。Р(二)诊断及诊断依据Р初步诊断为:一般心理问题。Р1、根据体检结果,该求助者身体健康,无器质性病变基础;Р2、根据病与非病三原则,该求助者知情意统一,对症状有自知力,有主动求医行为,无典型意义的特异行为,无逻辑思维混乱,无幻觉、妄想等精神病症状,因此根据郭念峰教授的病与非病三原则来判断,该求助者可以排除精神病;Р3、根据冲突类型,该求助者的内心冲突是由家长和老师的教育失误的现实原因引发,属于常性冲突,可排除神经症;
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