前一阶段研究的进展状况,进行中期汇报。听取专家意见,明确下阶段的研究任务和重点,对实施方案进行完善和调整,确保课题研究的正确方向。Р第二阶段(2013年2月 ~2014年1月)Р1.在中期汇报和课题研究方案进行修改调整的基础上,着重进行第二、第三子课题的实践性研究;Р 2.注重积累研究的过程性资料,为结题工作做准备;Р 3.鼓励教师联系研究实践撰写教育随笔和研究论文。Р(三)结题鉴定阶段(2014年2月~2014年6月)Р1.整理课题研究过程性资料,将童话剧剧本、教师的优秀研究论文、教育随笔汇编成集;Р2.撰写课题研究结题报告,做好课题研究成果总结工作;Р3.举行课题成果鉴定会,请省市有关教育专家现场鉴定。Р八、课题组成员组成及分工Р课题组负责人:Р九、主要参考文献Р[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年教育部颁发 江苏教育出版社出版Р[2] 《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社出版Р[3] 《学前儿童心理发展研究方法》 郭力平著 上海教育出版社出版2002.3Р[4] 《学前儿童文学》 李莹、肖育林主编 复旦大学出版社2006年7月1日出版Р[5] 《戏剧艺术通论》 周安华主编 南京大学出版社2005年7月1日出版Р[6] 《戏剧性戏剧与抒情性戏剧:中西戏剧比较研究》 何辉斌著 中国社会科学出版社2004年3月1日出版Р[7] 《儿童戏剧史上不该遗漏的一页》李布尔 《儿童剧》2000年第2期,第13页Р[8] 《向瑞吉欧学什么?——〈儿童的一百种语言〉解读》 屠美如主编 教育科学出版社出版,2008.8Р [9] 《生活取向的幼儿园班本课程》 陈静著 南京师范大学出版社出版2005.8Р [10]《教师与儿童发展》 庞丽娟主编 北京师范大学出版社出版2003.6
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