中学英语教师不断探讨的问题。英语话剧表演是学生学习英语的重要途径之一。它不仅可以丰富学生的第二课堂,活跃校园文化;同时也可以提高学生的口语表达能力、语言交际能力和技巧。话剧提供学生以报告、分享理念、指导、解释、辨论、协商与思考等学习机会,以练习和发展语言能力。话剧也让教师呈现给学生日常生活中可转换的语言模式,让学生从新的情况中学习新的语言用法。话剧可以提供给学生丰富的情境,使用不同角色的对话,不仅使其理解语言的字义更了解到深层含意,同时话剧亦使学生了解到情境中的价值、态度及文化的建构,话剧学习对学生的学习是一种学习媒介,透过话剧教学,可以达到学生在英语听说能力、知识、技能、理解的课程能力指标。我校的学生大部分都是来自农村。长期的农村生活使得很多学生的性格都偏内向,他们在课堂上对发言有一份天然的胆怯;农村的教学相比较与城区的教学,在理科上较有优势,而在文科上则相对较弱,这就使得学生的英语成绩相对较弱,英语口语又更差一些。在英语教学中,我们时常会遇到这样的情形:一些学生学习英语非常刻苦,他们花费大量的时间来背单词和语法规则,但英语成绩却并不理想,特别运用时,理解能力和表达能力都较差。究其原因主要是他们的英语语感较差。而语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,我们的学生学习英语的障碍在于缺少自然的英语环境。因此,要增强语感,必须多为学生创设英语环境,尤其是听说环境,为学生最大限度地沉浸在英语的海洋里提供可能。随着义乌国际化程度的日益提高,高中学生也逐渐意识到提高英语表达能力的重要性和必要性,大部分学生都希望自己能练就一口流利而纯正的英语,以增强自身的综合素质,为以后的进一步深造及发展打下扎实的基础。而在实际学习中学生往往一筹莫展,不知如何提高运用能力,常常会产生一些思想障碍和心理障碍。因此,如何培养学生练习口语的兴趣和克服口头表达的心理障碍成为高中英语教学中有待解决的重要课题。
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