在和正常学生开展的社区融合运动及各类特奥比赛中都能自信地展示自己的能力,勇敢拼搏,用自己的实际行动向人们证明:“我行,我能行!”Р2010年9月,我校16名足球和田径运动员代表福建参加全国第五届特奥会,荣获6金5银3铜。他们的自信使他们在赛场上不仅收获了奖牌,收获了成功的喜悦,更重要的是让主流社会的人们认同和理解了这个弱势群体。Р经过一年的摸索和努力,我们的实验对象生活适应能力和社会适应能力都有了一定的提高。我们一直遵循“让生命与使命结伴而行”教育理念,一切从学生的需要出发,以智障学生将来能够适应社会生活为目的来进行课题研究。我们按照智障学生的感认知发展规律,选择智力落后学生实际生活需要的内容进行同一主题的分科教学,并充分考虑到每个智障学生个体的差异,因材施教,分别采用不用的方法来对学生进行培养和训练,因而,大大增强了训练的有效性。Р九、今后的思考Р 在课题的研究过程中,我们不仅感受到了成功的快乐,但也看到了一些问题之所在,例如由于我县目前只有一所特教学校,校际间交流太少,参加的课题研讨活动机会难得,在大范围内锻炼的机会少,评价制度和手段不够完善,且教师大多来自普教,对特殊教育理论缺乏系统的学习等,这些问题的存在,加大了特殊教育的难度,也不同程度地影响了课题研究的进程。解决这些问题,一要靠政府转变特殊教育机制,使之进一步适合特殊教育发展需要;二要靠学校自身努力,通过加强特师队伍建设,提升专业化水平,把学生的需要当作教学的第一需要,进一步确立以生为本的教育理念。Р总之,在这次课题研究中,我们的老师倾注了满腔热情,付出了艰辛的努力。但课题研究是一项长期工程,需要不断实践,才能取得丰硕的成果。在以后的工作中,我们将不懈努力,继续探讨生活化主题单元式教学的模式和策略,深入开展教科研活动,更好地为全体教师搭建专业成长的平台,让全体学生都得到适合自身发展需要的教育。Р 2011年11月
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