年中小月有哪些月?共几个月Р⑦28天的是哪个月呢?你的年历卡是哪一年的?Р⑧29天的是哪个月呢?你的年历卡是哪一年的?Р接下来我鼓励学生看书质疑,因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点,应提倡学生多问“为什么?”。Р4、深化练习,拓展提高Р(1)重点练习:学生对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对闰年的判断。针对难点我先出示1991年至2000年的二月份,让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份,引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法,公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年,并告诉学生,大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。Р(2)发展练习:说说自己的生日在几月?是大月还是小月?根据学生发言我又提出了下列问题:笑笑12岁了,可只过了3个生日,这是为什么呢?由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。Р5、课堂小结,升华认识Р引导学生回忆总结:这节课你们都知道了些什么?你有哪些收获?这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。Р四、说教学效果Р在我的教学中,我充分运用了IP优势资源,体现了其“让边远农村的孩子,享受北京先进教育服务”的目的,在教学过程中,IP资源给了我很好的启发,我可以通过资源上教师的教学设计从而设想我还可以怎么做,怎么教,怎么使我的学生更好的掌握新知。同时,资源也给了学生很好的引导,学生的学习兴趣特浓,积极性也高,学习新知的欲望也强。而我,只在其中起一个引导作用,学生学得轻松,教师教得轻松。全课的设计始终围绕学生的活动展开,总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。Р Р卢云花
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