内容的学习应该很容易。但对小数点对齐的情况,不能老师告诉,得让他们自己发现。另外,同学们对计算的学习缺乏兴趣,教师应创造机会积极调动其兴趣与自主的意识.(三) 教学目标预设: 1、知识技能目标: 在具体的情境中,通过直观模型理解并掌握小数加、减法的计算方法(不进位和不退位),并能正确进行计算;能利用小数加减法解决简单的实际问题。 2、过程与方法目标经历探究小数加、减法的计算过程,明确小数点对齐的算理。 3、情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣,激发自主探究的欲望,提高自主学习的能力。(四) 教学重、难点及关键: 教师招聘淘宝工作室精心筛选,助您成功重点:理解并掌握小数加、减法的计算方法(不进位和不退位),并能正确进行计算;能利用小数加减法解决简单的实际问题。难点:理解并掌握小数加减法为什么相同的数位对齐,(即小数点对齐)。关键:理解并掌握小数加减法为什么相同的数位对齐,(即小数点对齐)。(五) 教具、学具准备多媒体课件二、说教法、学法(一) 设计理念: 《数学课程标准》指出了:在教学过程中,突出了以“教师为主导”、“学生为主体”的教学话动形式.让上、中、下三类学习水平的学生都能参与到教学过程中来。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。学生是学习的主人, 学生学习要从已有的“最近发展区”出发,亲身经历知识的形成过程。教师作为帮助者、促进者,是学生学习的高级伙伴或合作者。(二) 说教法本节课教法上的最大特点是创造性的使用教材, 让学生经历自己的学、自己的示范、自己尝试的教学话动过程。能最大限度的调动学生积极性以及计算教学的兴趣性。在探究的时候, 教师改变传统的教学模式。例如在以前的计算教学中, 教师针对教学中的重难点,出相应的题目,让学生练习,然后再小组讨论共同探讨, 教师再做最后的总结。而今天老师把主动权放给学生:让他们在解决情境中出现
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