一次有效地利用多媒体出示:1900年二月份的月历,得出1900年是平年,引起学生认知上的冲突,由此揭示了当公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年的科学道理。 这个整合点突出了信息技术的优势。运用信息技术给学生提供了丰厚的信息资源,使学生在观察、相互交流、猜想、验证等活动中,主动探究知识中所蕴含的规律,不仅学生的学习积极性被充分调动起来,而且利于学生的数学思维训练。这是传统教学手段所不能比拟的。如果采用传统的教学方式,根据三年级学生的年龄特点和认知规律,首先学生学习的积极性不高,探究新知的欲望不强,不利于培养学生的数学思维;其次学生探究知识的素材会受局限,不容易使学生发现其中隐含的一些简单的规律,再有就是学生不能很好地感知知识的形成过程,也就不能透过现象去分析本质去发现规律,从而不能很好的突破教学难点。Р环节三:实践应用,巩固新知 Р 为了巩固新知,体现数学来源于实际生活的理念,我设计了四个层次的练习。 Р1、口答: Р 这样的基础题,学生以抢答的形式完成,便于学生巩固新知。 2、小小裁判员: Р在学生掌握新知的基础上,进一步强化有关大、小月的知识。 3、拓展练习: Р让学生对平年、闰年的知识进一步巩固与理解。 4、介绍生活小知识(课件播放) Р通过介绍,学生更加清楚、深入地理解了四年一闰的原因。 环节四:总结回顾,拓展延伸 Р 让学生将本节课学习收获和大家交流分享。(学生在回顾本节课知识的同时,感受时间在现实生活中的应用,并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间,做时间的主人。) Р Р说板书设计: 1年12个月 Р 平年:365 闰年:366天 Р (大月)31天:一、三、五、七、八、十、十二月(腊)7个 Р (小月)30天:四、六、九、十一月(冬)4个Р查一查 推一推 算一算 Р二月:28天 平年 29天 闰年
全文预览
