照应等等。⑤音画美:用语言文字来塑造声音的形象,使文章具有音乐的美,充分运用对比鲜明的色彩词语,给人以视觉的冲击,这些在散文和古诗中是常见的。4.阅读评价(1)阅读展示苏霍姆林斯基主张:要让儿童始终能看到自己的进步,不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。要给学生搭建展示阅读成果的平台,可采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述,举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会;“展”即展评,就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等;“赛”即竞赛,知识竞赛,查阅资料比赛等。通过这种成果展示,使其相互借鉴,表扬先进,鞭策后进。(2)阅读考核①实行积分管理绘制课外阅读积分一览表,激励学生自觉阅读。表格分为材料积累、阅读摘记、阅览表现几个栏目,满分为一百分。每周小组内互评,每月由班委总评,算是一次成绩测验。②课外阅读积累检测阅读是一个采集零琼碎玉,使之日积月累,变成自己聚宝盆的过程,不可能一蹴而就,收其效于朝夕。因此,如叶圣陶先生所说:“要养成习惯,必须经过反复的历练。”可定期进行综合性阅读检测,让学生看到自己的阅读成果。四、研究方法1、行动研究法。通过调查分析课外阅读对儿童发展的重要影响,从中获得反馈信息,建立起适合各年级学生特点的教学方法、内容、计划,更好地达到教学目标,并分年级开展研究。2、渗透法。运用现代教育技术,多媒体软件优化教学结构,为阅读教学开创一个新的天地。3、参与法。教师应允许学生个体差异的存在,对学生阅读目标、内容和评价都应因人而异。4、评比激励法。表彰先进,树立典型,又可以激励其它学生多读书,读好书。五、预设的研究结果1、《小学语文课内外阅读链接的研究》课题研究报告一份;2、《小学语文课内外阅读链接课例的研究》论文一篇;3、《小学语文课内外阅读链接课例集》。成果内容:1、小学语文课内外阅读链接示范课例;2、学生在课内外阅读链接训练中的发展个案;3、课内外阅读链接指导方法。
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