概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则,如解对数问题先考虑定义域再变形转化的原则;解排列组合混合应用题先组合再排列的原则等。忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的也很多,如正、余弦函数的有界性,基本不等式求最值等号成立的条件,等比数列求和公式中对公比q的要求,一元二次方程有解的条件等都是一些同学解题中易出现问题的地方。因此必须通过一些典型问题分析,同学们才能查找出失误的原因,以便对症下药,进行有针对性的强化训练,从而减少错误。查漏补缺的过程也是反思的过程。除了把错误的地方弄懂弄通以外,还要学会“举一反三”,及时归纳总结经验教训,找出知识上的盲点、能力上的弱点、方法上的瑕点,研究解决这些问题的办法。十、成功激励:对学习困难的学生,要从思路上帮助,从方法上指导,帮助他们明确学习目的,端正学习态度,增强学习的信心,尽快提高学习成绩。Р十一、经验汇编:每位教师每学期至少撰写一篇有关培优辅差的教育论文或经验总结,学校整理汇编成册。Р十二、分层施教:学校每个年级组根据学生实际,分成三个层面的班级,针对不同层面的学生基础,要求老师分类指导,分层备课,分层教学,分层考核,分层评价,充分调动学生学习积极性,让学生人人参与,都接受良好的教育,杜绝陪读现象,同时学校特别重视名牌学生培养,学校确定了“高一发现尖子,高二培养尖子,高三打磨尖子”的工作思路。每到高三,学校成立高三辅导指导组,落实对学生考前的“查漏补缺”指导,每次检测过后,教师认真分析每一位学生的Р“失分点”,“对症下药”,为学生提出下一步复习的具体建议,辅导学生突破知识难点。任课教师与线周围生(踩线生)结对帮扶,由踩线学生最薄弱的学科任课教师与其结对,重点辅导该学科的知识复习。高三年级组织一批经验丰富的各学科教师组成了学科知识专题讲座组,定时间、定地点、定人员对学生进行专题讲座,主要讲解重要知识点、答题方法和应试技巧等。
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