在课堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同:对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育;对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。Р第二阶段:面向优等生和边缘生重点培优补差。Р我们培优补差的对象主要是优等生和边缘生两个层次。对优等生实行导师(任课教师)制,努力提高培优效果,促进优等生均衡发展;对边缘生着眼针对性训练,提高整体水平,并从思想、学习、生活方面,对他们实行全面跟踪和了解,全方位关怀指导,协助他们解决课业、生活、心理方面的疑难问题,提高培优补差的实效性。Р对于弱势的优等生,任课教师根据平时掌握的实际情况,采取定目标、压担子、开小灶、点菜送菜的形式,落实培优转差工作。Р对于边缘生培优,我们的做法是:以班为单位,确定培优补差对象,建立培优转差档案,年级部按文、理科分别指定经验丰富的老教师,在指定的地点落实培优转差工作。每周集中进行一次由两名教师组织的具有针对性的辅导和训练,内容主要是:高考试卷中解答题涉及的主要知识板块、常见题目类型、解题思路和方法等。我们共设计六个专题:每个专题一般设计三个选择题,三个填空题,三个解答题,提前一周备课,提前一天印发给学生,让学生先自主探究,集中辅导时教师分别对解题思路、方法、细节加以指导。辅导时通过思维分析和诱导,帮助学生理顺题目的解题思路;每次活动我们都有活页案卷和记录;每次考试后,学科组内要开交流会,根据成效,及时调整方案,使培优转差工作健康高效地开展下去。Р第三阶段:面向压榜生集中培优补差。Р我们培优补差的对象重点是有希望冲击名校、年级总分前20名的学生。每周进行一次集中辅导。定人,定时,定内容,定地点;辅导内容主要是进行知识交汇点处的综合训练,感受新题型,让尖子生直面高考,积累实战经验,培养必胜信念.Р实践证明:备考无捷径, 培优补差可为舟. 培优补差,工夫在平时. 培优补差,常抓不懈, 才能取得更好的成绩。
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