争达到二本;第三层(学习稍差)的学生,在学习、思想上存在问题的学生,则提出各方面的具体要求,教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们,希望他们在短时期转变,确保考上本科。2、补差过程必须优化备课。功在课前,效在课上,成果巩固在课后,补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证补差的效果。在补差中注意三点:①个别突破。针对个别偏科情况严重的学生(特别是各班的前十名的学生),采取"强科"让"弱科"的办法—是把"强科"稍微缓下来,改上较差的"弱科",通过对其进行补差,单兵训练,提高总分。这需要各科任教师配合,班主任协调,共同提高本班学生总体成绩。②见缝插针。充分利用课间休息时间,有针对性地找一两个学生,解决他们一两个学习上、思想上的问题,再利用课余时间,如每天自习课,对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导。③讲究教法。例如试卷的讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,举一反三,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;在讲解试题解答时,要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性。对于补差课,我们要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。对于各具个性化的学生,不同班级、不同学生应采取不同措施,才有针对性,才会收到实效,既然花了时间和精力,我们就最大程度提高我们的教学效率和学生学习效果,使学生突破一本,确保二本,争取在2015年高考中取得更好的成绩。高考备考无捷径,培优补差可为舟,培优补差,工在平时,培优补差,常抓不懈,才能取得更好的成绩。由于时间有限,加之本人能力较差,考虑的很不成熟,敬请各位同仁批评指正,也请各位各抒己见,我相信有了您的参与与付出,有了高三年级全体同仁的群策群力,合肥一中2015届的高考一定能再创辉煌,为合肥一中的校史增添最光辉的一页!
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