,很自然地培养了良好的语感,也有了文通句顺的训练。Р 课堂写作前有两个准备工作:①在家看、摸、尝、试,有感性认识;②四字词语大集中、想象句子大汇总(学生说,老师电脑写,展示在大屏幕上)。目的为弱者服务,让学生带动学生。Р三年级Р写作原则:夯实词句基本功,注重细节提能力。Р 三年级,是真正意义上的写作的起始年级,保持写作热情尤为重要。因为要求高了,写作难度增加了,一不小心,部分学生的写作积极性就下去了。因此,既要保证学生的写作热情,又要提高写作水平。Р 1.训练遣词造句的基本功。大千世界百杂碎,对不同的事物的描写也不应该雷同,即使是对同一个事物的描写,也因人而异。所以,根据自己对事物的理解,选择恰当的词语、写出有个性的句子就最基础的基本功。Р 同样是写作生活化、系列化,但要求提高了:抓住特点,用词准确,句式丰富多样,学会引用古诗句或名人名言。有点类似于“达芬奇画蛋”的训练。Р 以一组“写秋天”的写作训练为例——写了秋天的天空、秋叶、秋菊、秋海棠、秋夜、秋月、秋雨、秋阳、秋果、中秋节……等系列小练笔。这组系列写作,学生越写越顺手,越写越觉得好写。“达芬奇画蛋”这句话就是在写这组系列时,一个学生说的,当时是写第五个话题“秋夜”时,这个学生恍然大悟叫了起来:“老师,您这是让我们‘达芬奇画蛋’呢!”Р以此类推,训练写人、写事、写植物、写小动物等,也是做到生活化、系列化。Р 比如写人物外貌,在阅读了四大名著和其它中外名作中的主要人物外貌描写后,学生写三个同学的外貌、父母的外貌、两名老师的外貌;写人物的语言、神态,学生写了自己与同学的一场对话、同学与同学间的一场对话,自己与家人、家人与家人的一场对话,都要求不仅写出人物的语言,更要求写出人物对话时的神态;写动作,生本三年级教材中的《美猴王》是典型的范例,学生写时写了两场现场游戏、同学在课间的活动、家里父母的活动、自己找一件事做的活动等等。
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