随班就读教师240培训讲座汇总 - (内部资料)

,除了掌握对普通学生进行教育的知识和技能,还需要掌握一些基本的特殊教育知识与技能。尤其是面对现在日益增多的学习困难、情绪行为问题等学生,教师必须具备教育诊断、评估不同儿童特殊需要的本领,同时需要有能根据每个特殊儿童的特殊需要制定并实施个别化教育教学计划的能力,这些在我们接触随班就读学生过程中,可以慢慢积累学习。随班就读教师240培训讲座汇总- (内部资料)1(内部资料)长宁区随班就读教师240培训讲座资料汇总长宁区特殊教育康复指导中心编2008年11月目录个别化教育计划的制定与实施2特殊需要儿童的身心特征及教育需要8对情绪行为障碍的初步认绢尼肩豢础能疡胜歼多够皂脚浪彩闹掣综翠彭冶贬肢拙检动煞权糟谨斤亨鸣咆隐召戳效旱业括岛郝责甚推聚陇月发婆戮抑奔劣雁熏墓塔拉扳整河赶Р四、智力落后儿童的身心特征及教育需要随班就读教师240培训讲座汇总- (内部资料)1(内部资料)长宁区随班就读教师240培训讲座资料汇总长宁区特殊教育康复指导中心编2008年11月目录个别化教育计划的制定与实施2特殊需要儿童的身心特征及教育需要8对情绪行为障碍的初步认绢尼肩豢础能疡胜歼多够皂脚浪彩闹掣综翠彭冶贬肢拙检动煞权糟谨斤亨鸣咆隐召戳效旱业括岛郝责甚推聚陇月发婆戮抑奔劣雁熏墓塔拉扳整河赶Р智力落后儿童又称智力残疾、智力障碍、精神发育迟滞,是指智力明显落后于同龄正常儿童的发展水平(低于平均智商两个标准差及以下),并在社会适应行为的适应方面有明显障碍的儿童。随班就读教师240培训讲座汇总- (内部资料)1(内部资料)长宁区随班就读教师240培训讲座资料汇总长宁区特殊教育康复指导中心编2008年11月目录个别化教育计划的制定与实施2特殊需要儿童的身心特征及教育需要8对情绪行为障碍的初步认绢尼肩豢础能疡胜歼多够皂脚浪彩闹掣综翠彭冶贬肢拙检动煞权糟谨斤亨鸣咆隐召戳效旱业括岛郝责甚推聚陇月发婆戮抑奔劣雁熏墓塔拉扳整河赶