解决问题的多种方案,将制定的方案在学校内进行实施;基于学校,主要是指基于学校实际,因校制宜,挖掘出学校内现存的多种潜力,保证学校现有资源均得到优化配置。因此,校长也应始终坚持走校本管理观念,力求将校本完全落实于校本研究、校本培训、校本课程与校本管理等多方面中,始终坚持以校为本科学管理理念,让校长在教育改革心态下凸显更多价值与作用,进而展现出其特有的办学风格。Р 2.3始终坚持立足教改的发展观:一方面,创新课程设置,学校方不仅仅要开齐国家现有的新课程,还应增设校本课程与心理活动课程。而校本课程设置总目标为:需学生懂得交往、合作,在学校内至少需学习一门有较强综合性、实践性的课程,保证学生有坚强品质,有现代意识与精神,掌握基本的学习技能。伴随新课改的进一步推进,并增设心理活动课程,关注学生心理健康,提高学生心理素质,确保学生健康成长,缓解学生心理压力,保证学生在健康氛围下健康成长,全面实现学校教育特色化[3]。另一方面,创新教学方式与教学模式,将求职与发展主动权交由学生,坚持正确的现代师生观,多与学生交流,了解学生思想,教学更易教,学生也更易学,彼此都很愉快。校长仅有不断创新,不断改革,方可管好学生的同时,管好教师,促进学校的全面发展。总之,学校好比是一个家庭,校长作为一家之作,有个性的、特色的教育理念才能带动学校全面发展与进步。因此,一名优秀的学校校长,应不断更新教育理念,在实践中不断反思,不该改进,大胆创新,方可推动教育事业的可持续发展。Р 作者:王志宏单位:陵川县潞城中学校Р [1]姚瑞志.以法立校以德兴校以仁强校———校长治校方略浅见[J].教师,2012:16.Р [2]张筠.校长:困之所困,治之所治———窥秘现代校长治校之困[J].中国西部,2013:30-33.Р [3]蒙宁.“三有”“五勤”话治校———校长治校经验点滴谈[J].基础教育研究,2011:13-14.
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