边”。具体操作上,每个年级部设立三名管理人员,一名主任,两名副主任。主任由职能处室中层副职担任,一般不在职能处室工作,主要精力用于年级部工作,职能处室有重大事务时,才协助主任工作。年级部副主任就由原来的语文和数学学科备课组长担任,其中一名分管级部内的教学、教科工作,一名分管级部的政教和后勤工作。职能处室副主任担任年级部主任的原因有两点,一是中层正职本身就有繁重的工作事务,如若担任年级组长,在年级组织管理中往往疲于奔命,最后只起到对各处室布置的任务上传下达的作用;二是职能处室副主任当值可防止实行年级部负责制后,架空学校的职能处室,使职能处室失去宏观管理的效能,使管理“纵向不能到底”。实行级部负责制度至少有三大功能:第一,职能处室主任能够抽出时间思考本处室工作的大局,发展中的大事。可以跨年级、跨学科组织有关活动。第二,强化级部间的竞争,提高学校发展的内驱力。第三,提高学校管理效能。使整个管理系统上下贯通、左右协调、自主高效、严谨有序。五、让教师队伍走在时代的前沿办好学校,教师为本,现代化学校必须有现代化教师队伍支撑。务本求是,本立而道生。抓好教师队伍建设,让教师队伍走在时代的前沿,是学校发展的战略需要,是校长始终不渝的办学追求,也是学校发展永不竣工的工程。1.针对1/3新聘教师,一要通过讲座、研讨沙龙活动,无论是教学反思、班主任工作,甚至某节课的某个环节如何处理,都可以畅所欲言。二要重点在青年教师中“选苗子”,启动“青蓝工程”着力加以培养,3-5年后,一定会有好的效果。2.针对2/3在职教师动力不足问题,校长要采取分层聘任、动态聘任的方式,让全体教职工都有压力,都有动力,都有激情。教研组长、备课组长率先聘任,第二梯队是九年级老师,第三梯队是年级部老师,每个年级部老师每年都要有40%左右流动面。通过三个梯队的聘任,使所有老师都面临着岗位的优化与选择,真正发挥全员聘任的作用与效果。
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