和评价四个角度来分析。Р从决策的角度来看,奋能力确定学校信息化的发展S标、制定学校信息化发展规划以及组建一个领导信息化规划实施的团队对校长及其领导集体来说是把握学校发展方向十分重要的一步。从管理的角度来看,学校领导集体对学校的基本信息、信息化的基础设施、与信息化相关的人力资源、信息化资金投入和分配以及信息技术支持下的教与学的管理能力将决定学校能否正常有序地开展工作。从服务的角度来看,学校信息化规划的实现需要学校的领导闭队给予教师和学生必要的政策、资金、技术与资源支持,激发他们在教和学的过程中有效利用信息技术的动机,促进信息技术与课程的整合。从评价的角度来看,信息技术到底是不是为学校的发展带来了效率和效益,是不是学校所冇的成员从中获益Р了,需要从评价的结果来确定,这种评价是建立在学校领导者对信息技术支持下的教学状况、学生的学业成就、教师的专业发展、学校0前的管理自动化水平以及个人专业能力评价的基础之上的。Р三、校长信息化领导力的作用Р校长是学校的领军人物,学校的教育信息化没有校长的有力支持是开展不下去的。一个学校的信息化进程也是看校长自身对信息化的理解。实践表明, 不管是校长还是教师都认识到了校长本身所具有的素养内涵将直接影响学校的教育信息化发展和学校整体发展,而且在总体上校长的认可度要高于教师。这说明与教师相比,校长更强调认可自身的信息素养将直接影响学校教育信息化发展和学校整体的发展,这对学校信息化建设将带来极大的促进作用。信息化领导群体中个体成员的行为和影响力既可形成变革的动力也可形成变革的阻力,两种力量相互作用将形成一种合力,这就是信息化学校领导力的具体表现。Р参考文献Р[1】教育部基础教育司中小学信息技术课程指导纲要(试行)。Р[2】《中小学信息技术教育》,2009年,04期。Р[3】《中国教育信息化》,2009年,22期。Р[4]《中小学教育》,2011年,79期。
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