拿来用;应引导学生提前收看《动物世界》或《大自然的奥秘》等节目。3、发挥了学生的主体性,但老师对学生说时的引导不够,注重了实效,但没达到实际效果。体现在:(1)及时评价没有做到导向性作用,应多强调学生说的效果,引导学生说时需要注意的问题,使后面的同学说的质量得到提高。(2)小组内进行说时,应先提示:说清楚,让同学们对你印象最深刻。这样能加强学生倾听的注意力。(备课时有,但讲课时老师没有及时提示。)(3)没有要求学生在交流时可以相互补充。(学生只有在交流中才能做到补己之短,吸别人之长,集自己一身。)(4)引导学生的过程中,教师语言太多,没有给其他学生充分交流、展示的机会。4、在综合说动物特点的环节中,尊重了学生的自主性却忽视了示范的作用。在引导孩子说话的时候,除了出示可选用的词语和句子,还应该出示完形填空式的段落,让学生有所参照。今后努力方向:1、备课时自己要充分思考,提前多征求同组老师们的意见与建议,开阔思路,把设想变成现实。2、平时注重培养学生敢说。一是布置学生提前搜集素材,上课做到有准备地说。学生们有备而来,自然心中不慌。二是教学生一些实用的方法,(不知怎么说,干脆练习说最完整的话,口语交际本来就要求简洁)并且把语速放慢,留出思考的时间;说话中要尽可能地做到与听众的目光交流,训练胆量等。三是平时注意培养学生自信心。3、培养孩子乐说。平时课堂上评价时,除真诚鼓励、有效指点外,还需要在情境、话题两方面精心设计,让学生因投入而忘我地说,动情地说。“努力选择贴近生活的话题”,可以拉近教师与学生的心理距离,消除学生在口语交际课堂上的表演感。培养学生在生活中“能说会道”的能力。4、关于知识的准确性,要从小培养学生的科学精神。不认识的字得查字典注上音,养成良好的学习习惯。上一堂公开课,总能发现自己的不足之处。在以后的工作中,我将发扬优势,改正不足,不断提高自己的教学水平,让学生受益。
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