什么?(嘿呦嘿呦吼,教师范唱并出示图片)3.我们一起来试一试吧!幼儿演唱劳动号子。(跟着音乐看着图谱一起来唱唱庆丰收这首歌吧。)4.幼儿看图谱跟伴奏演唱。5.引导纠错,并再次学唱。6.分组唱,一组的小朋友唱歌词部分,一组小朋友唱剩下部分。7.交换再次演唱。小结:我们小朋友配合得可真好,特别是我们唱嘿呦嘿呦吼,可真带劲。结束部分四、用双手打节奏1.原来庆祝丰收是一件这么热闹、美好的事情,我们都开心想要拍起手来了,让我们都伸出我们的小手来试试吧。2.跟着音乐和教师一起来拍节奏。3.幼儿看着图谱跟着伴奏边唱边用手打节奏。4.幼儿不看图谱为客人老师边唱边用手打节奏。小结:今天我们都是小小演奏家,不但会唱这首歌,还能用手为《庆丰收》这首歌打出了好听的节奏,有了大家的合作,这首歌可真美。活动延伸请幼儿回到班级试试用别的乐器为庆丰收这首歌曲打打节奏吧,为接下来的第二课时打击乐活动打下基础!教学活动反思在活动过程中,我想这首歌曲一下子学会有点困难,想想孩子在跟着音乐和伴奏两次演唱后,就能自己发现歌唱中问题。于是我邀请个别会唱的幼儿当小老师来帮助有困难的幼儿,这样同时也能满足其表现欲望。其实不然,幼儿在把握歌词上均存在着一些问题,歌词需要支离破碎地去拼凑。这也让我重新回头去考虑熟悉歌词内容环节,我发现在引导的过程中就比较碎,显得啰嗦,重点歌词体现不明显。针对于幼儿的回答,追问也不够。后来经过专家的点评,我才恍然大悟。我在最初对歌曲把握上并不合理,原本是较趣味性的乐曲,但将其定位于学唱歌曲,反而破坏了歌曲所要带给幼儿的实质!虽然是为第二课时的打击乐活动服务,但是我们为什么要将学唱定于第一课时,一定要会唱歌曲才能打节奏?为什么不在打击乐活动中,在体验歌曲的趣味过程中,潜移默化地就掌握整首歌的感觉?这让我在今后,特别是课前准备时,应做足功课,去不断剖析与挖掘活动实质,去进一步考虑活动的意义与价值。
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