月— 2013年10月)Р⒈ 2011年2月—— 2011年12月Р开展“农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略”的专题研究Р开展“帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略”的专题研究Р⒉ 2012年2月—— 2012年8月Р开展“农村寄宿制学校留守儿童教育体制理论构建”的专题研究Р⒊ 2012年9月—— 2013年2月Р开展“学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略”的专题研究Р㈢总结阶段(2013年3月— 2013年10月)Р⒈整理课题研究资料,梳理、总结研究成果Р⒉撰写《研究报告》,参加结题工作Р⒊召开结题会议,推广课题成果Р二、保障条件Р1、我校为农村寄宿制小学,本身就承担全乡421名留守儿童的教育任务,保障了课题研究所需的研究条件。Р2、学校藏书数万册,各种期刊杂志百余种,可以满足本课题的资料需求。Р3、学校拥有多媒体教室、电子备课室和多功能教室等现代设备场所和设备,可满足实践活动的需求,保证该项目顺利完成。Р4、课题经费与科研时间学校均有充足的保证。Р三、预期课题中期成果Р主Р要Р阶Р段Р成Р果Р《理论综述》Р《研究前调查报告》Р《农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略的研究》Р《帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略的研究》Р《农村寄宿制学校留守儿童教育体制理论构建的研究》Р《学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略的研究》Р四、最终研究成果Р最Р终Р成Р果Р研究报告Р各种文集汇编及相应管理手册Р最Р终Р成Р果Р转Р化Р完善农村寄宿制小学留守儿童教育体制,发动学校、家庭、社会三者配合联动,在巩固学校教育的基础上形成教育合力,唤起农村学校和家庭在少年儿童的教育和成长发展方面的教育复位,从而帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观。Р五、课题所在单位意见Р单位负责人签署意见、签名;单位盖章Р单位公章Р负责人签名: Р年月日
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