促进教师的自我认识:Р (1)教导处精心设计了“教师无效教学行为自我诊断表”(表附后),全体教师反思自己的课堂,自我诊断有哪些无效的教学行为影响了课堂教学效益。Р (2)教研组会上自我Р总结,谈自己的思考与困惑。Р (3)组内骨干教师引领,就普遍反映的问题进行集中会诊,以相关理论作指导,结合自身教学中的经验体会促进教师的自我认识。如:语文组的“如何拓宽农村孩子的阅读视野?”,“对习作能力差的孩子如何个别辅导?”数学组的“如何有系统的培养学生的数学阅读与理解能力?”“计算粗心问题怎么办?”英语组的“学生课外阅读习惯如何培养?”等等。Р (4)观摩名师视频课堂,分析名师课堂的有效教学行为,比照自己,学习好的教学方法,学习名师提问的艺术等等。Р 3、反思后的行动:Р (1)常规教学检查:语文组使用多媒体教学效果显著,数学组与英语组开展了全组内的课前常规活动,数学组:课前5分钟口算。英语组:课前3分钟教师与学生的日常对话。Р (2)上课与听课:骨干教师示范课,课后谈自身反思的收获。新教师见面课,课后组内评价,罗列其有效性与无效性。一般教师教研课,课后谈自己学习后在教学中的行为改进。Р 行政处听教师随堂课,并交流意见。Р 三、本学期的反思:Р 1、各教师在组内进行了活动Р总结,上交教案与案例反思。Р 2、各组进行了活动总结,反思没落实的行为,为下期教研提供思考方向。Р 通过这次提高课堂教学效益的活动,我校认识到在教学中的明显不足,如师徒活动执行不力,对个别教师的跟踪培训不到位,致使个别班级教学成绩差;对教师的教学热情还需多形式的调动起来;年级组的研讨有待教导处进一步跟踪指导。Р总之,提高课堂教学效益的活动并不是某一学期的活动,而是作为学校应该长期思考并做好的事,下期,我们会根据本学期总结情况继续针对性的开展好提高课堂教学效益的活动,使我校的教育教学质量上新台阶,使教师快乐迅速的成长!
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