养学生相互交流与合作精神形成注重事实的态度发展能力、激发兴趣。本节课的难点主要集中在实验操作中,我将实验操作的重要步骤或注意事项以课件形式展示给学生,引领学生一步一步进行科学探究实验。四、教学准备:课件为小组代表的实验准备:饱和盐水10毫升、蒸发皿1、石棉网1、三脚架1、酒精灯1、火柴1、药勺1、镊子1分组实验准备:食盐、放大镜、学习记录卡、白纸演示实验准备:烧杯2、玻棒1、五、说教学流程1、猜谜语导入。2、探究新知:本课内容包含了两个实验,①食盐和水会一起蒸发吗?②用加热的方法分离食盐与水。食盐和水会一起蒸发吗?这个问题的设计意图是在前几节课的学习基础上,通过演示实验逆向思考,帮助学生初步产生这样一个意识:“食盐溶解于水的过程是可逆的。”并由此激发学生的兴趣,引发进一步探究,在做分离食盐与水的加热实验时,我特别强调了在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后实验器皿会很烫,不能去触摸,要注意安全,并以幻灯的形式出现。这里的设计意图是:蒸发的实验是第一次做而且具有一定的危险性,所以我教给学生酒精灯的正确使用方法,提醒学生注意安全。3、总结拓展:这里我播放了影片《闪闪的红星》中的一个片段。设计意图是这个片段可以让学生知道科学时时刻刻都在我们的现实生活当中,只要用心去观察、去发现,我们的生活处处是科学。六、说板书设计板书是一堂课的缩影,是一个微型教案,而科学课的板书则更应该是学生学习科学探究事物的一个缩影。在板书中,我力求简明扼要,形象直观,体现孩子们一节课“劳动”的结晶。附板书:7、分离食盐与水的方法溶解高温盐+水食盐溶液(蒸发)一节课的时间是有限的,一节课是没有办法解决所能研究的问题的。新课标指出:我们不应该把上课的铃声当作学习的开始,也不要把下课当作学习的结束。因此,我们要把在课堂探究中没有解决的问题和产生的新问题,延伸到课外,学生在不断动手探究中,不断发现问题,解决问题。
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