既节约用水,又方便观察。盐要一平勺一平勺的放,由自己亲自演示给学生看。放盐时要等第一勺盐完全溶解,再放第二勺,保持实验的准确性。统计时要等不能溶解的时候减少一勺,就是实验的结论。这里是本课的重点,指导得也要特别详细,让学生自主主动地参与到研究方法的讨论中来,并在必要的时候由教师演示,使学生能够动口、动手、动眼、动脑,得到一种直观的指导,加强学习的效果,让学生学会用科学的方法去看待问题。Р学生修正自己的计划后按计划进行实验。修正自己的计划可以培养学生科学的严谨性,并养成习惯,对以后的科学研究有深远的影响。Р(三)学生实验,汇报结果Р学生进行实验操作,教师巡视,并提醒学生要按照计划来进行实验。小组合作式的学习方法,可以让学生充分地参与到学习当中来,一个小组的同学一起实验,很好的培养了学生的合作意识。Р分别请溶解的最多和最少的小组说说实验过程。从他们的实验过程中可以发现他们的一些错误的地方,适当地对他们的水量,一勺盐的量,放盐的方法,计算的方法等进行提问,让学生自己错误的地方,培养他们不断反思的好习惯。Р分析了原因之后,得出正确的结果是出现次数最多的数。科学的统计方法,带给学生科学的思维方式。Р(四)对于新的问题、想法,鼓励学生课后自行研究。Р学生可能会说出很多意想不到的问题,鼓励学生课后回去自行研究,让学生把研究计划和研究成果交上来。让学生课外去研究更多更生活化的问题,可以让科学很好地溶入学生的生活,让科学生活化,日常化。Р五、教学效果分析Р 本课基本上能顺利完成下来,学生也能很主动地参与到课堂的探究活动中来,懂得了一定的科学概念,学会了一定的科学实验操作方式。但我定位的教学重点,即问题的研究方法,我并没有做好充分的指导,导致一部分学生没有能自主地参与到这部分的讨论研究中来,使课堂的气氛出现了一个低谷,并且太过焦急地揭示正确方法,使一堂新课程理念下的科学课,变成了一堂旧式课堂。
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