否得体。Р第五,作文评改要把握好“评”和“改”两个关键。Р作文改得好,可以激发学生作文的兴趣,改得不好,容易暴露出学生在知识和能力上的差距。这有助于教师及时发现问题、把准症结,从而加强作文评改的指导性,有效地提高作文教学效果。评,就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论,可以说,作文的评判又是一个再作文的过程。评语要对作文的内容、形式等方面做出恰当而准确的评价,要有针对性,主次要分明。Р第六,作文评改要循序渐进地进行。Р学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的,而需要一个训练的过程,因而,作文评改要循序渐进地进行。在训练中,教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练,然后让学生进行评改练习。这样,从片断到小作文,再到大作文,学生评改作文的能力就会不断提高。Р三、创造良好的评改环境。Р1、创造条件,形成交往互动的作文学习评改氛围。Р教师在组织学生评改作文时,要采取自评、互评、轮评等多种方法,充分调动学生的思维活动。尤其是轮评,一个人的作文往往几个人评,看法也不完全一致,能够引起学生活跃的思考,甚至争论,从而形成良好的评改氛围。Р2、在作文教学中,教师始终要坚持常识教育和成功教育。Р要赏识自己的学生,赏识他们的文章,并且激励他们成功。激发学生成功,从根本上说,就是坚持鼓励的原则。从做法上,要让学生有发表的机会,让他产生成功的感受,往往有非常好的效果。同样,学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育,要赏识自己的学生,赏识他们的评改,并激励他们评改作文。Р3、在学生作文评改中,教师要持之以恒、坚持不懈。Р在学生作文评改中,教师会遇到来自学校和社会各方面的压力,同时,这项工作加大了教师的工作量,因此,教师要持之以恒、坚持不懈。Р总之,作文教学要从传统教学模式中走出来,以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者,培养学生的作文评改能力,调动学生作文的积极性,提高学生的作文评改能力和作文水平。
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