为,因此,对于大多数学生来说,反思的过程并不是一个多么愉快的过程。很多时候,经过反思,之前的劳动成果似乎都白费了,这对于很多学生来说都是难以接受的。正因为如此,大多数学生对于反思活动都缺乏足够的兴趣。所以说,在思想品德教学中,我们要想培养学生的反思性学习能力,一定要加强对学生反思兴趣的培养。要想培养学生的反思兴趣,首先要让学生通过反思行为获得实实在在的愉快体验,那么怎样才能够让学生在对自己“挑刺”的过程中产生愉快的情绪呢?这就需要教师有鼓励技巧了。教师可以在教学过程中通过各种各样的鼓励行为让学生认识到反思的重要性、反思能够带给学生的收获、成就感。例如,笔者在每一个单元结束以后,都会给学生进行一个简单的小测试,虽然每次测试都会打分,但这并不是学生最后的得分。每次单元测试以后,笔者都会组织学生做一做“大家来找茬儿”的游戏,让学生围绕自己在测试中的失误发表一些看法,思考错误产生的原因。每当学生给自己找出了一个“茬儿”,并且言之有理的时候,笔者都会给学生进行点评和鼓励,然后把扣掉的分数重新加上,这样经过一系列的反思活动,最后得出反思后的新成绩。经过这样的鼓励,学生实实在在地感受到反思活动带给自己的收获,从而让学生乐于反思。Р 反思性学习能力并非针对思想品德这一门学科,事实上,一旦学生形成了反思性学习能力,将会令自己在各种学习和工作中取得非常多的收获。因此,教师要在教学过程中把学生反思性学习能力的培养作为重中之重,让学生在不断反思中主动地获取知识、培养能力,一旦反思性学习能力形成,将会是学生一生的财富。Р 参考文献:Р [1]娄双喜.初中思想品德课反思性学习指导的实践与思考[J].中国科教创新导刊,2011(36).Р [2]赵智宏.浅谈思想品德课的反思性教学[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2010(12).Р [3]邱媛玲.探究反思性学习[J].科技信息,2006(04).
全文预览
