的事情,越想干。这是人的一种正常心理现象,而叛逆学生尤其明显。再加上初中学生正处于青春期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切地希望摆脱成人的监护,强加的要求与规范,被他们视为侮辱。所以,我们不妨把这个权利交回一部分给学生,用一种平等的态度来与他们协议,并且在协议中明确奖惩,因为是学生自己制定的,所以他们会更加乐意去执行,从而达到一个学生自我管理的目的。这样不仅改善了叛逆学生的不良行为,而且提高了他们的自我管理与自我控制能力。Р 5.与家长形成良好的沟通,正确且充分地发挥家长的作用。学生的成长经历、家庭环境、生活事件等都是造成他们叛逆的重要原因之一。比如说,父母长期无暇管教孩子,让孩子觉得得不到父母的关爱而导致的叛逆;父母对孩子过于严苛要求,甚至长期批评、打骂孩子,导致孩子的叛逆;与父母发生冲突而导致的叛逆行为等等这些往往都成为学生叛逆的重要因素。老师做好与家长的沟通工作,通过良性的沟通,让家长加深对叛逆学生心理的认识,掌握更多的疏导叛逆学生心理的技能。我曾经听到过有个学生在我面前大肆批判他以前的老师、学校,甚至批判现在的中国教育制度,我很好奇,一个初中生为什么会这样呢?经过了解后才发现,原来这些话都是他从父母口中听来的,听多了,也潜移默化地变成了他的想法了。所以我们不仅要做好学生的工作,同时,还需要跟家长做好沟通。Р 学生“叛逆”心理的形成是累积而成的,所以教育不可急于求成,或者半途而废,应采取走近学生,晓之以理,动之以情的方针,而不应采取政治说教,更不能采取压服式。只要建立好师生间的良性关系,培养学生对老师的信心,然后针对学生的心理特点进行教育,对症下药,采取多种方法,进行合理的调适与疏导,并与家长形成良性的沟通,叛逆学生的不良心理与行为是可以得到有效的控制与转化的。否则,我们的教育活动只会是竹篮打水,到头来只是一场空,甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展得更为严重。
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