生是语文学习的主体地位。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱,读出文字背后所隐藏的伟大母爱,这就需要教师的巧妙引导,精当点拨,让学生目透纸背读出文字中包含的意思,包含的感情。Р(三)体会作者的情感。文中不仅仅表现了母亲的爱,还有作者丰富的情感。先通过品读4、5、6自然段体会作者深深的怀念与愧疚之情。引入作者在其他作品中的语段,升华情感。Р然后品读最后一段,提问“他从菊花读出了生活的状态。再读描写菊花的段落,说说我从菊花身上读懂了该怎样活?”感悟作者乐观、自强不息的的生活态度。Р这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性,丰富自己的精神世界,并形成正确的价值观和积极的人生态度。Р这两个问题的设计,目的是通过朗读,进一步加强学生对母爱的感悟。并感悟“秋天的怀念”蕴含的意思。Р四、升华情感Р这一环节中让学生读读《病隙碎笔》中的一段话,感悟他的坚强,让学生明白就是这位伟大、无私、坚强的母亲,已经不在了。然而,那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱,却会是史铁生内心深处永远的——秋天的怀念。也明白母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——秋天的怀念。达到升华情感的作用。Р五、拓展Р学了本课唤起了你对生命和母爱的哪些感悟?哪些事情让你感受到母爱?你是否也有过对母爱的漠视、对母亲的愧疚?或者你想对史铁生、你的母亲、或者是自己所说些什么?选择一个角度来谈一谈。Р【说板书设计】Р好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
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