字给人萦回玲珑、生动活泼、平易近人之感;草书笔意连绵、似断却连、一气呵成。“无色而具图画的灿烂,无声而具有音乐的和谐。”①学生在视觉美感的诱导下,会更佳地领略课文内容,更有兴趣投入到课堂教学中。学生在获得基本知识和基本技能的同时,在粉笔字的熏陶下,学生自身的审美眼光、审美能力无形中会得到提高,审美情趣得到培养。相反,计算机在屏幕上显示出的文字除了工整、清晰之外,更多的是呆滞,不带丝毫的个人情感。Р 三、监督性:语文教师基本素养的保证Р 当前中小学生乃至大学生的书写技能不容乐观。这种现象的产生跟当前教师队伍的书写能力不强有密切的联系。相当一部分语文教师不具备书写规范、工整、清晰的要求,从而造成了“上梁不正下梁歪”、“一代不如一代”的结果。有了多媒体后,他们可以更加放心地“稳坐钓鱼台”。因为多媒体可以成为某些书写能力不强的老师“掩家丑”的工具。一手隽秀的粉笔字不仅是一位语文教师必备的素质,而且也会得到广大学生更深层次的认可和认同,树立起教师良好的个人形象。心理学调查显示,每个心理健康的年轻人都有崇拜心理,学生对崇拜的教师有一种强烈的认同感和情感依恋。书写优秀的老师会使学生产生一种特殊的虔诚和佩服,并且在这种心理的驱使下,产生出强大的精神动力和行为驱动力,从而提高语文学习的积极性。Р 科技以人为本,无论是多媒体辅助教学还是传统的教学方式,其主体都是学生和教师,只有不断地将教学主体与教学客体更完美地结合,教学效果才会更明显、更出色。多媒体辅助教学有传统教学无法具备的优点,但粉笔字授课也有多媒体辅助教学无法企及的地方,从学生的学习效果和身心发展看,粉笔板书容易使师生走向沟通,形成师生间的情感互动。在教学中最好就是在两者间找到契合点,把多媒体辅助教学的优越性和粉笔板书的优越性结合在一起,既让学生在轻松的环境中学习,又使学生能在有限的时间内掌握更多的语文知识和技能。Р-
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