及对是非、美丑、善恶的评价。Р情——即道德情感,是人们在道德实践中评价自己或他人行为时,对一定的思想准则,道德规范所产生的内在体验。?意——即道德意志,是指人的内部品德向外部稳定行为转化过程中克服困难和应对挫折时的顽强不懈的努力。?行——即道德行为,是人们道德意识的外在表现。它是思想品德形成和发展的标志。(黑格尔:“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事,还不能说他是有德的。”)Р知、情、意、行联系:?在思想品德形成和发展中,四者有具有不可替代作用。同时,它们又是相互联系,互为条件,相互制约,相互转化的。其中,知是基础,行是关键。德育过程就是培Р 养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程,具有培养过程统一性的特点。根据知、情、意、行相互之间的关系,在德育过程中可采取多种教育模式,选择多种开端。?(二)德育过程是促进学生思想矛盾发展变化的过程,具有教育与自我教育的结合性? 1、要全面分析学生的思想实际,使思想矛盾的激发具有针对性;? 2、在运用各种方式激发矛盾时,不可忽视学生的内因条件;? 3、重视引导学生进行思想矛盾的自我激发和自我转化,使教育与学生的自我教育结合起来。Р(三)德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程,具有渐进性和反复性? ? 1、人的良好思想品德不是一朝一夕通过几次教育就可形成的,是一个长期、反复的过程。? 2、人的生活环境和条件(包括自然和社会的,物质的和精神文化的)的多变性和复杂性,对人的思想品德形成发展产生积极或消极作用。? 3、德育过程是多因素参与并相互影响、相互制约的过程。Р第三节 思想品德教育原则?一、德育原则? 德育原则是指进行思想品德教育工作中应遵Р 循的基本要求。? 德育原则是人们对教育目的,教育规律,德育实践及其经验,受教育者身心发展特点深刻认识的基础上提出来的。对德育工件者有较强的指导作用,也是德育工作的内在需要。
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