子的问题, 而把原因归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围, 没有发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。那我们, 要使学生的阅读成为“悦读”, 该怎么做呢? 有爱看书的父母, 才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样, 在家长的潜移默化下成长起来的孩子, 就更爱看书, 写作能力也强。如果家庭中缺乏读书的氛围,怎么指望孩子喜欢看书呢? 这种要求孩子努力学习,家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2 、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设,加大教育投资力度,改善办学条件,为农村中小学配套足量的图书,建好图书室、阅览室,使学生有足够的课外阅读资源. 3 、各级学校领导、教师应转变观念,努力适应素质教育的要求和新课改形势, 正确把握语文教育的特点, 致力于学生语文素养的形成与发展, 丰富学生的情感和内心世界, 使学生逐步形成良好的个性和健全的人格, 而这些都有赖于学生的课外阅读, 因为课内学习毕竟是有限的。 4 、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导. 首先应培养学生的阅读兴趣. 兴趣是最好的老师, 只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣, 他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系; 二要指导学生有选择地读书,鼓励他们多读好书; 三要让学生每天花一定时间读书,养成习惯; 四要做好读书笔记; 五要定期举行读书会,让学生交流读书体会。 5 、学校应积极与家长联手,从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手, 创造良好的家庭文化气氛, 培养孩子的阅读习惯, 提高孩子的阅读能力. 例如定期召开家长会, 及时向家长反馈孩子的阅读现状, 同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进行家访, 了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况, 教师与家长应该多沟通, 共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
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