教育的目的不是为了培养“考试机器”或书呆子,而是为了培养各级各类符合我国经济建设和社会发展要求的有用之才。他们不仅要有扎实的知识基础,还要有健康的身心素质,良好的思想品德素质,较高的创新能力与实践能力等。可见,为了给我国中小学生创造宽松的成长环境,减负工作势在必行。Р 四、城乡差别导致的教育不均衡发展也是农村学生负担过重的原因之一。单从师资力量方面而言,农村小学严重短缺,更不说音、体、美等专业方面的教师,造成农村小学生无法真正得到全面发展,因此对学生的成绩考核也仅限于语文、数学、英语三门课程。于是,教师以成绩定学生,学校以成绩定教师,上级主管部门以成绩定学校。成绩自然成为重点中的重点,也就难免出现“题海战术”等不良现象了。再例如:农村小学虽然也开设了微机课程,但由于电脑数量的有限、正常维护资金不足等各方面原因,造成学生上机时间少,甚至没有时间上机,使学生无法体会到畅游在网络的海洋之中的乐趣。当音乐、体育、美术、微机等课程失去本身自有的魅力时,加上学生语数英成绩成为考核教师的重要标准。“副课”自然要为“主课”让路的。如此,负担不增加才奇怪了。国家教育部早已下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,尽管上级有中小学生减负的明文规定,当然这是可喜的现象。但是,在执行的过程中,并没有完全落到实处,其效果也并不理想。在个别的学校,推荐的书目越来越多,实行的“题海战术”越来越大,从而使学生的负担越来越重。这不仅与现在推行的素质教育背道而驰,就连明文规定的‘减负’也难做到。Р 鉴于此,我们大声疾呼。全社会都来关心“学生减负”问题,各级政府和教育部门、各学校领导和教师,都要以法治校,采取果断措施,迅速把学生的过重负担减下来。营造一个素质教育的宽松环境,吸取惨痛的教训,不再出现小学生轻生等不良现象。<切实实行素质教育,还有待于大家的努力探索。“减负”不能仅仅成为一句口号.
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