关的,而是相辅相成、互为促进的,它们是一种你中有我,我中有你,你需要我,我需要你,你帮助我,我促进你的浑然一体的关系。合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质,因此在合作学习中,教师要让每一个学生都成为学习的主人,从而自觉提高自己各方面素质,积极能动地参与读书,参与各项探究学习活动,参与质疑解难,大胆发表有创见性的体会和看法;教师也应发挥其应有的引领作用,参与小组学习,及时掌握学情,及时捕捉学生在交流中出现的共性问题和疑难之处,整合各种因素,用系统、发展的观点调控合作过程,引导学生深入探究,从而真正提高课堂教学的整体效益。Р新的课程标准,带给我们全新的教学理念和全新的学习方式——合作学习,或许我们会遇到很多困惑,但只要教师共同努力,设计好合作讨论的内容和思考的问题,把握住合作学习的时间和空间,就一定能发挥它的效能,使各种层次的学生在愉悦的合作学习中,身心获得锻炼与发展,在课堂上焕发出生命的活力。Р总之,小组合作学习是课程改革中提出的一种新的学习形式。相信我们只要努力为学生营造自由、宽松、民主、有利于激发学生创新思维和培养创新能力的学习氛围,其对推动素质教育,培养具有创新精神和实践能力的一代新人,必将起到巨大的作用。Р六、参考文献Р[1] 王坦.合作学习导论[M].北京:教育科学出版社,1994.Р[2] 盛群力、金伟民主编.个性优化教育的探索[M].人民教育出版社,1996.Р[3] 郭德俊等.目标结构与学习动机[J].心理科学,1994,(04).Р[4] 王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊,2002,(01).Р[5] 王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002,(02).Р[6] 周海乾等.大班教学的合作学习组织方式探索[J].教学与管理,2002,(07).Р[7] 张斌.论合作学习及其对学生行为和态度的影响[J].教育理论与实践,1999,(09).
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