或不同题型所具有的相同规律。Р 3.有合理性、现实性、层次性Р 设计的题组,层次上要由易到难,体现从正向进行归纳,从逆向进行思考,由具体到抽象,知识内容上由单一到综合,还要根据学生基础的上、中、下各种情况设计题组,让不同层次、不同水平的学生都能轻松完成,即吃饱又吃好,有利于自觉完成作业这一品质的养成。Р 四、注重能力,培养思想Р 中考命题提出以能力立意已多年,可以说中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上来。我们要努力围绕解题训练这个中心,以教材为蓝本,以近几年各地中考试题为基本素材,精选例题、习题。覆盖面要大,知识点要多,问题切口要小,注意灵活性、技巧性。训练宜以中低档题(特别是中档题)为重点。高档题要有,但要控制时机、数量,重点放在讲清“怎样解”、从何处下手、怎样确立解题方向上。教学中,教师一定要引导学生自主完成“解题实验——学习探索——反思与提高”的体验,从根本上解决学生能力培养的问题。Р 数学是思维性的学科,学生的数学能力取决于思想方法。因此,备考中要强调数学思维训练。只有领悟了数学的思想方法,才能达到对数学知识的融会贯通,只有掌握了数学的思想方法,才算把握数学知识的核心。复习教学中,教师应统领知识的数学思想、方法并加以提炼、概括,以便于加强学生的理解,让学生逐步养成对数学思想方法应用的意识,以利于学生深层次地理解数学的核心内容,让他们更自觉地、独立地去分析问题和解决问题。教学中,要通过一些典型试题培养学生运用数学思想解题的能力,同时要引导学生总结解决一类问题时所用的共同解题方法及思维方式,只有让学生融通、理解和灵活运用数学思想方法,才能使解题能力明显提高。Р 总之, 对于新课程标准下的数学中考,严格按照《数学课程标准》的要求,以教科书为准,选好一本学生用书,进行系统基础知识复习。在复习中,对解题模式进行概括,加强和重视数学思想和方法的复习,就一定能取得好的成绩。
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