复习长方体、正方体的表面积、体积、容积的计算公式,边复习公式,边进行计算。最后形成了整个知识网络,让学生在理练结合中,加深对表面积、体积、容积这些核心概念的理解,达到有效复习的目的。但要注意的是在理与练的过程中,要留给学生自主学习的时空,还应处理好知识梳理中分与合的关系,及时沟通知识条块之间的内在联系。Р Р以往,许多学生厌复习、烦复习,心理上早形成了一种恐慌,而今,学生自主整理一目了然的整理单,复习不再是做题工具,而是一种乐趣,完全没有负重感。学生的学习兴趣、参与意识,参与的主动性明显增强,改变了被动复习的状况,复习有了欣喜感,观察能力、实践动手能力及分析、处理问题的能力有较明显的提高,学生在复习中充分感受到学习的愉悦,获得了成就感。作为教师,教学的目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教会学生学习的方法,使学生由“学会”变为“会学”。自主复习单教会了学生如何自主学习,教会了如何与人合作、交流,教会了如何让自己真正成为学习的主人,为学生今后的学习、工作打下扎实的基础,真正实现了陶行知先生所说的:“学生学的法子,就是先生教的法子”。Р总之,一张出色的“自主整理单”应是针对复习课重难点的有效设计,如何让其发挥最大效应,需要教师用智慧、用恒心、用火一样的热情去“炼”出高质量的“单”。让“自主整理单”真正成为复习课中的“加油站”。Р【参考文献】Р[1]张应清.小学数学毕业复习的几点想法[J].吉林教育,2010,(34):80.Р[2]陶月芬.复习,不是为了“应试”——关于小学数学复习的实践和思考[J].新教育,2010,(12):53.Р[3]郭永发. 自主整理单是数学总复习的灵魂[J].云南教育小学教师,2009.2Р[4]王良. 数学复习课的实践与思考[J].小学教学设计,2009.12Р[5]郭永发. 自主整理单在小学数学总复习中的应用[J].现代中小学教育,2008.3
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