足,加强人文素质教育。学生管理部门要改变传统的管理模式,强调与学生平等地沟通,充分体现科学精神和人文精神,使学校的毕业生既要学会做事又要学会做人。Р 2、班级管理实行民主合作式的全员管理。民主合作管理方式的核心是尊重学生人格,高度重视发挥学生的聪明才智和潜能,把班级交给学生,使学生成为班级的主人,让学生逐步增强自我管理、自我学习的能力。通过民主合作管理努力营造规范有序、民主和谐的班级管理氛围,有效地促进学生形成集体意识、责任意识和自主意识。Р 3、加强对学生的情感教育。教师要努力激发学生的爱国热情以及对未来充满憧憬和美好的愿望,防止因偏重”智育”而出现高智商低情商的”产品”。教育学生懂得”感恩”“回报”,培养学生报效祖国、奉献社会的优良品质。Р (四)创建有序而又自由、紧张而又宽松的工作氛围Р 教师要完成教学计划Р,必须有稳定的教学秩序作保障。因此,学校需要建立一套完整的规章制度,少一点”不准”,多一些”自由”。教师在八小时之外也继续在工作,诸如备课、进修及课程研究都是教学工作的延伸,往往要占用大量的休息时间。因此,在保证完成课堂教学任务的前提下应多给教师一些自由支配的时间和足够活动的空间。对教师不下死任务、硬指标,而是主张”明确你的目标,往前走不回头”“抓住合适时间、合适位置,显示你的最大才能”。不管如何理解这两句话,我个人觉得总要比那个”不准”这个”不能”要妥当,因为它是动态的发展的,是体现因人制宜原则、适合每个教师的,是可以让教师去创造发挥的。Р 综上所述,”以人为本”的管理并不是放松管理,更不是不要管理。相反,”以人为本”的管理不仅本身就是一种管理方式,而且是一种更高层次的管理,因而需要更高的管理水平和管理艺术。”以人为本”的管理,尊重是前提,爱护是基础,信任是动力,善待是关键。学校”以人为本”管理的魅力就是让每个教师都能感受到来自学校的人文关怀,这才是有效的管理。
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